音乐会所设计中理论与实践的纷争 传统教育中对设计产生的影响

来源:www.www.tiwasgist.com 作者:爱游戏中国 发表时间:2011-12-29 09:54:19

　　针对音乐会所设计这一大类课程，各院校普遍根据知识结构体系和实际需要将其分解为“居住空间设计”、  “办公空间设计”、  “展示空间设计”、  “餐饮空间设计”等小课程。划分方 法虽不同，但都不影响其课程特点实践性强、内容更新快。根据这一特点，结合过去的教学实践，发现传统的“以课堂教学为主，实训教学为辅”、 “先理论后实践”的教学模式存在如下问题：

　　“先理论后实践”的传统授课模式，容易导致理论与实践脱节。理论的抽象性、概括性，使学生听起来觉得空洞、缺乏感染力。由于对理论知识缺乏认知，往往理解模糊，在实践中感觉无从下手， 也就无法将抽象理论与具体音乐会所设计案例相结合，无法进行体验、转化、再造，从而伤害了学生的学习积极性，使学生缺乏主动思考、研究和解决问题的能力。

　　实践无真实体验，欠缺解决实际问题的能力。在理论讲授中，教师援引的案例，没有现场体验的机会，很难将理论联系实际、融会贯通进行思考。实训阶段，课题大多虚拟，无法全程体验音乐会所 设计过程，无法掌握设计实践中遇到的具体的问题。

　　个体作业，不利于培养学生的团队协作能力。在音乐会所设计空间这类大型设计项目中，由于牵涉工种多、分工细，需要多人、多部门合作，故训练学生团队协作的能力尤其重要。在过去的教 学中，学生的作业往往由个人单独完成，学生间的协作不够，缺乏团队精神。

　　考核方式单一，作业多为应付，学生潜力未能完全发掘。在传统的教学模式中，对学生的评价往往依靠一张试卷或几次作业，由一位教师评定。这种模式往往不能有效反映学生的真实能力与水平， 很难准确体现学生的优势和长处，不能有效地因材施教，加之教师的主观性对学生成绩的影响较大，导致缺乏科学性，这对学生的学习积极性是一种伤害。对学生的考核也主要考查学生作业的最后效果 ,缺乏对过程的监督，学生往往在临近交作业时仓促完成，质量不高，学生的能力未能充分发掘。

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